Registration for this course is now closed.  For questions please contact  Thank you!


With ​the ​3 ​foundational ​courses ​completed, ​participants ​have ​acquired ​a ​solid ​base ​of ​knowledge ​to ​understand, ​practice, ​and ​promote ​Ayres ​Sensory ​Integration. ​ ​This ​course ​further ​refines ​participants’ ​knowledge ​in ​a ​particular ​practice ​area ​by ​delving ​into ​special ​considerations, ​principles ​and ​intervention ​techniques ​as ​they ​apply ​to ​clinicians ​and ​clients ​in ​school ​settings.


Karrie ​Kingsley, ​OTD, ​OTR/L--Karrie ​Kingsley ​is ​an ​expert ​in ​early ​intervention ​and ​school-based ​occupational ​therapy. ​She ​was ​the ​Project ​Director ​of ​the ​Training ​Occupational ​Therapy ​Specialists ​(TOTS) ​grant, ​a ​U.S. ​Department ​of ​Education ​training ​grant ​which ​trained ​dozens ​of ​USC ​occupational ​therapy ​graduate ​students ​to ​provide ​interventions ​for ​young ​children ​and ​their ​families.
Dr. ​Kingsley ​earned ​her ​Doctorate ​of ​Occupational ​Therapy ​degree ​from ​USC ​with ​a ​portfolio ​program ​focused ​on ​occupation-based ​approaches ​to ​developing ​social ​skills ​in ​elementary ​school. ​She ​received ​her ​Master ​of ​Arts ​degree ​in ​Occupational ​Therapy ​from ​USC ​and ​her ​Bachelor ​of ​Arts ​degree ​in ​Human ​Development ​from ​California ​State ​University, ​Long ​Beach. ​

Learning ​Objectives:

1. Describe ​OT ​services ​in ​school-based ​settings ​as ​guided ​by ​IDEA
2. Identify ​methodologies ​utilized ​for ​assessment ​in ​school ​based ​practice
3. Utilize ​multiple ​sources ​of ​data ​to ​construct ​occupational ​profile ​and ​educational ​impact, ​including ​assessment ​data ​from ​other ​disciplines
4. Create ​collaborative ​goals ​and ​participation ​targets ​addressing ​sensory ​processing ​deficits ​in ​a ​school ​context
5. Identify ​common ​signs/indicators ​of ​sensory ​integration ​problems ​in ​the ​school ​context
6. Write ​SI ​goals ​related ​to ​functional ​educational ​outcomes
7. Utilize ​clinical ​reasoning ​to ​select ​treatment ​environment
8. Use ​evidence ​to ​design ​and ​select ​sensory ​strategies ​to ​address ​identified ​sensory ​deficits
9. Explain ​the ​rationale ​behind ​utilizing ​other ​models ​of ​practice ​in ​conjunction ​with ​SI ​to ​address ​educational ​impact

Online ​Modules:
I. IDEA ​and ​Scope ​ ​
• ​IDEA ​ ​
• ​EIS/RTI/MTSS/UDL ​+ ​Activity ​1: ​“What ​would ​school ​wide ​OT ​using ​SI ​Theory ​Look ​Like?” ​
• ​504 ​Briefly ​
• ​Resources ​
How ​Does ​SI ​relate ​to ​school ​performance ​ ​
• ​Academics/Learning ​
• ​Recess/physical ​education ​
• ​Social ​interaction ​
• ​Emotional/sensory ​regulation ​
• ​School ​environments ​(Classroom, ​outdoors, ​cafeteria, ​field ​trips, ​assemblies) ​
II. Assessment ​(SPM, ​SP2-School ​Companion, ​SIPT, ​clinical ​observations, ​GOAL, ​VMI, ​Bruninks, ​ETCH, ​Print ​Tool) ​
III. Interprofessional ​Collaboration ​
• ​Working ​with ​teachers ​and ​classroom ​assistants ​
• ​School ​Psychologists, ​Behaviorists, ​SLP, ​PT, ​APE ​ ​
• ​Collaborative ​goal ​writing ​ ​
IV. Best ​Practices ​
• ​Modifications/accommodations ​
• ​Establishing ​IEP ​goals ​and ​quantifying ​service ​ ​
o ​Treatment ​environment ​clinical ​reasoning ​(classroom ​vs ​specialized ​environment) ​
o ​Progress ​monitoring/efficacy ​
V. Treating ​underlying ​sensory ​processing ​
• ​Sensory ​strategies ​
• ​Treating ​underlying ​sensory ​processing ​issues ​using ​SI ​theory ​in ​the ​school ​environment ​
• ​Other ​intervention ​approaches/FOR/MOP ​
o ​Biomechanical, ​motor ​learning, ​adaptation, ​compensatory, ​NDT/Positioning, ​social ​skills, ​behavioral ​intervention, ​functional ​cognition/executive ​functions ​
• ​Other ​uses ​of ​sensory ​theory ​in ​Schools ​
o ​RTI/MTSS ​– ​School ​wide ​use ​with ​all ​students ​ ​
o ​Diagnostic ​related ​(ie. ​Julian, ​Ben) ​ID ​alertness ​etc. ​ ​
 ​Children ​with ​Emotional/Behavioral ​Problems ​
 ​Children ​with ​intellectual ​disabilities ​ ​

Cancellation ​Policy: ​A ​refund, ​less ​$50 ​administrative ​fee, ​will ​be ​made ​if ​a ​cancellation ​notice ​is ​received ​10 ​business ​days ​prior ​to ​the ​workshop ​date. ​ ​Cancellation ​by ​instructor/USC ​will ​result ​in ​full ​refund.

Audience: ​This ​course ​is ​designed ​for ​OTs ​as ​an ​advanced ​level ​course. ​ ​This ​course ​is ​open ​to ​occupational ​therapists ​only.

Prerequisites: ​USC ​SI ​CE ​Certificate ​Program ​Courses ​1, ​2, ​and ​3 ​are ​prerequisites ​to ​this ​course. ​ ​

Special ​Needs ​Requests: ​If ​you ​require ​ADA ​accommodations, ​please ​email ​details ​of ​request(s) ​to ​ ​at ​least ​two ​weeks ​prior ​to ​the ​course ​date ​so ​that ​arrangements ​can ​be ​made.

CEU ​Credit: ​This ​course ​is ​14 ​contact ​hours. ​ ​Participants ​must ​complete ​a ​post-test ​and ​course ​evaluation ​in ​order ​to ​receive ​a ​certificate ​of ​attendance. ​ ​

The ​assignment ​of ​AOTA ​CEUS ​does ​not ​imply ​endorsement ​of ​specific ​course ​content, ​products, ​or ​clinical ​procedures ​by ​AOTA.

AOTA ​Classification ​Codes: ​Education, ​Process ​Skills, ​Environments

Start Your Registration